سجلت منطقة ديترويت التعليمية زيادات سنوية طفيفة في نسب النجاح على اختبار M-STEP لعام 2026 في معظم المراحل الدراسية في القراءة والكتابة والرياضيات، ووصلت «نسبة الإتقان» في القراءة والكتابة للصف الثالث إلى أعلى مستوى لها خلال اثنتي عشرة سنة. وفي الوقت نفسه، لا تزال نتائج طلاب المنطقة متأخرة كثيراً عن متوسط نتائج مدارس ميشيغان العامة.
على سبيل المثال، أظهر التقرير أن 14.1% من طلاب الصف الثالث في منطقة ديترويت التعليمية سجلوا مستوى «مُجيد» أو أعلى في اختبار 2025-26 مقارنة بـ38.2% لطلاب المدارس العامة في ميشيغان.
نتائج M-STEP وقياس التقدم
الاختبارات تُجرى سنوياً لطلاب الصفوف 3-7 في مواد اللغة الإنجليزية والرياضيات، بينما يخضع طلاب الصف الخامس لاختبارات العلوم والدراسات الاجتماعية، وثالثة ثانوي لاختبارات SAT، وثامنة لاختبارات PSAT. لم تُجرَ الاختبارات في عام 2019-20 بسبب إغلاق المدارس أثناء جائحة كوفيد، وكانت اختيارية في 2020-21.
بالمقارنة مع ربيع 2019، سجلت المنطقة تحسناً في كل المواد والصفوف، بما في ذلك زيادة قدرها 7.6 نقاط مئوية في نسبة المُجيد أو أعلى لطلاب الصف الثامن في مادة اللغة الإنجليزية، وزيادة 6.8 نقاط مئوية في مادة الرياضيات للصف السابع. على مستوى SAT، كان 35.1% من الطلاب عند أو فوق معيار اللغة الإنجليزية، و15.7% عند أو فوق معيار الرياضيات، بزيادات قدرها 6.6 و4.3 نقاط مئوية على التوالي مقارنة بربيع 2019.
[h2]العوامل التي تراها الإدارة وراء التحسن[/h2]
قال المشرف التربوي نيكولاي فيتي إن النتائج، التي تضمنت أرقاماً قياسية للمنطقة، تعكس اتجاه تحسني أوسع. أشار إلى استثمارات المنطقة في توظيف ومعاودة الاحتفاظ بالمعلمين المعتمدين، واعتماد مناهج مبنية على الأدلة، وتوفير تدخلات للطلاب وخدمات شاملة للأطفال والعائلات. كما ذكر أن لدى المنطقة أهدافاً واضحة وأهدافاً طموحة على مستوى المدارس لمساءلة الأداء ودعم التحسين.
استخدمت المنطقة جزءاً كبيراً من تسوية قضائية بقيمة 94.4 مليون دولار لصالح مبادرة «الحق في القراءة» لدعم الطلاب الذين هم دون المستوى، واستأجرت خدمات تدريس إضافية وعينت مئات من أخصائيي التدخل الأكاديمي. مع اقتراب إنفاق الجزء الأخير من هذا المبلغ هذا العام الدراسي، قالت الإدارة إنها قد تضطر إلى اتخاذ قرارات ميزانية صعبة للحفاظ على هؤلاء الأخصائيين.
المنطقة حققت تحسناً ملموساً لكنه لا يزال غير كافٍ مقارنة بالمتوسط الولايتى.
تقدير الباحثين وقراءة الأرقام
قالت تارا كيلبرايد، مديرة مشاركة في مركز أبحاث مستقل بجامعة ولاية ميشيغان، إن التقدم عبر جميع مجالات M-STEP بمرور الوقت يوحي بتحول منهجي لا يعتبر مجرد استثناء. وأضافت أن ذلك «لا يعني أن مستويات الإتقان المنخفضة ليست مدعاة للقلق».
من جانبه، لفت جيريمي سينجر، أستاذ مساعد في قيادة وسياسات التعليم بجامعة ميشيغان-فلينت، إلى أن طلاب ديترويت يبدأون من مستويات متأخرة مقارنة بأقرانهم في مجتمعات أكثر ثراء، بسبب عوامل مرتبطة بالفقر والتمييز النظامي. وأوضح أن الطالب قد يحقق نمواً سريعاً ولا يزال لا يصل إلى مستوى الإتقان.
التحديات المتبقية وخطوات قادمة
رغم التقدّم الملحوظ منذ 2019، لا تزال نسب الإتقان في ديترويت منخفضة نسبياً، كما أن معدل التغيب المزمن تحسّن لكنه عاد إلى مستوى لا يزال عالياً، حيث بلغ 60.9%، وهو المعدل الذي يعرّض الطلاب لخطر التأخر المستمر.
أشار داعمو التغيير إلى أن الاستمرارية في تنفيذ مناهج جيدة وتدريب المعلمين والتركيز المكثف على ما ينجح ورفض ما لا ينجح هي عناصر أساسية لمواصلة التحسن. كما قالت إيماني فوستر إن أُثر تمويل مبادرة القراءة سيتضح أكثر خلال خمس سنوات من الآن، في حين وصفت فينيسا كيسلر النتائج بأنها «دليل مبدئي» على فعالية نهج متكامل.
أكّد المشرف فيتي أن المنطقة ستواصل «تحسين وتوسيع» جهودها، مع توقعات بنمو إضافي في نتائج SAT بفضل تصغير أحجام الفصول وزيادة التدخل لطلاب التاسع في إطار إعادة تصميم المدارس الثانوية.
